【每日一练】2024年教师资格证考试(3月19日)

时间:2024-03-19 11:27:11责任编辑:zz146

关键词: 教师资格证 2024

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一、单选题

1.网络教育与传统教育虽然都是实现教育的方式,但它们存在很多区别,下列有关说法错误的是(  )

A.传统教育是等级制教育,网络教育是开放式教育

B.传统教育依据自身兴趣,网络教育依据外在筛选

C.传统教育存在着时空限制,网络教育是跨时空教育

D.传统教育是“年龄段教育”,网络教育是“跨年龄段教育”

2.永恒主义课程理论的主要代表人物是(  )

A.杜威

B.赫钦斯

C.巴格莱

D.布鲁纳

3.关于情绪和情感的描述,下列说法不正确的是(  )

A.情感与生理需要是否满足相联系,是人和动物共有的

B.情感依赖于情绪,具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动性,而情感具有内隐性

4.李明看到张红帮助老师擦黑板并学会该行为,但日后他自己不一定这样做,因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的(  )过程。

A.注意

B.保持

C.动作再现

D.动机

5.在陈述性知识的提取过程中,最重要的提取线索是(  )

A.学习情境

B.主体状态

C.知识的层次组织

D.他人的提示

二、材料分析题

材料一:小灿是新入学的初一学生他性子别扭,有时候也显得不合群,刚开学的时,他常常不能控制自己在课堂上说话,有时候跟老师意见不一致就大声喧哗,甚至与老师胡搅蛮缠,导致一堂课有一半时间都在争论。按他的观点来说,是老师们不能接受意见,最后所有的老师都不愿意上这个班的课,因为大家都觉得小灿同学实在是个“难缠的刺猬头”。班主任家访的时候多次对家长提出这个问题,小灿的家长也极为苦恼,不知道该怎么处理孩子这样的行为。

材料二:初一新生小强入学后一直情绪低落,无法适应新的学习环境。他告诉老师:“初中生活太没有意思了。开学到现在已经有3个月了,我还是找不到学习的感觉,虽然我也很努力,但是成绩还是不如小学时好;虽然也认识了一些新的同学和朋友,可我还是觉得很孤单、无助。我怀念以前的生活,满脑子都是小学的朋友和家人,常常想人要是一直长不大该多好,特别是晚上睡觉周围都安静下来的时候更怀念以前的生活,特别想爸爸妈妈,在宿舍生活很不习惯,不喜欢在这里,想回家,想离开这个地方”。

问题:

(1)请分别分析两则案例中的学生出现各自问题的原因。

(2)请结合材料和实际,谈谈老师应如何帮助学生解决入学适应不良的问题。





【参考答案解析】

一、单选题

1.B【讲师解析】传统教育和网络教育的区别:(1)传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育,网络教育是“平等的”开放式教育;(2)传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”;(3)传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”,而网络教育是“跨年龄段教育”,或者是“无年龄段教育”;(4)传统学校教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空教育。

2.B【讲师解析】永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。

3.A【讲师解析】情绪与生理需要是否满足相联系,是人和动物共有的。A项说法错误。

4.D【讲师解析】在动机过程中,观察者因表现所观察到的行为而受到激励。观察者习得的行为不一定都表现出来,观察者是否会表现出已习得的行为,会受强化的影响。

5.C【讲师解析】陈述性知识从长时记忆中提取信息时,需要依据一定的线索:(1)提取信息离不开联想,各种联想(如接近联想、相似联想、对比联想)都是基本的提取线索;(2)知识的层次组织是一种最重要的提取线索;(3)学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索;(4)学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索。

二、材料分析题

(1)①小灿是新生,他的表现说明他入学适应不良。自我意识的觉醒让他对自己的评价特别关注,但他又还没有学会正确全面的对待外在的评价。他把家长和老师的帮助、批评理解为与自己过不去,因而就会表现出严重的敌对现象。他的反对与敌对,可能正是他内心脆弱和动荡的外在表现。②小强也是新生,他也表现出入学适应不良。小强适应不了新的学习环境,找不到学习的感觉,学习成绩也不好;他在人际关系方面没有建立起良好的师生关系和同伴关系,所以,即使交到了一些新的同学和朋友,也感觉很孤单、无助。

(2)入学适应不良主要表现为学习适应问题和人际关系适应问题。学习适应不良的原因有:新课程新内容的增加;教师授课方式改变,学生不能适应;学习自信心不足等。人际关系适应不良主要表现为师生关系适应问题、同伴关系适应问题、亲子关系适应问题。针对小灿的具体情况,教师可以从以下几个方面入手:①更新教育观念,尊重学生的人格和个性差异,因材施教;②个别辅导,小灿处理情绪和师生关系的方式有点过激,需要充分利用课余时间与其沟通原因以便于采取对应的处理策略;③家校合作,争取家长的支持,共同商量改善小灿行为的措施,并有效的实施;等等。针对小强的入学适应不良的问题,教师应从以下几个方面入手:①让小强进行积极的自我暗示,这是建立自信比较好的方法;②辅导学生建立短期目标,从小成功中获得成就感;③改变学生的参照系,参照自我的进步,而不要把其他同学作为自己的参照;④营造良好的班风,注重和利用非正式群体促进学生的交流;⑤培养学生的社会交往技能,促进同伴之间的关系;等等。


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