关键词： 教师资格证 2022
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一、单选题
1.课的类型一般分为两类，即（ ）
A.讲授课和复习课
B.讲授课和练习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
2.孔子提出“力行近乎仁”，这反映了（ ）的德育原则。
A.导向性
B.疏导
C.知行统一
D.因材施教
3.在感觉记忆中，信息的存储形式是（ ）
A.语义
B.概念体系
C.图像和声像
D.图式
4.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是（ ）
A.自尊需要
B.认知需要
C.审美需要
D.自我实现的需要
5.教育心理学研究的核心内容是（ ）
A.学习过程
B.教学过程
C.评价过程
D.反馈过程
二、教学设计题
Unit 2 Colours
（1）请简述小学英语课程的性质。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。
2.C【解析】“力行近乎仁”的意思是：无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。这句话强调了行动的重要性，反映了知行统一的德育原则。
3.C【解析】瞬时记忆（感觉记忆）的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。
4.A【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。马斯洛认为，位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有重要的积极意义。
5.A【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。
二、教学设计题
（1）义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。
（2）教学目标：
1.能听懂、会说Good morning.This is……等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：
1.教学重点：Good morning.This is……等问候语的学习。
2.教学难点：Good morning.This is……的得体运用。
（3）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1.师生共同唱歌曲Sing an English song together.“Head，shoulders，knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
2.游戏Do a game.“SIMON SAYS”。
指令可以是一二单元Let's do（A/B）的内容。
3.师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
4.教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Good morning，boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you，too.用同样的方法介绍Miss White，Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
5.请三个学生扮演Mr.Black，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。“Hello”。
（二）呈现新课（Presentation）
1.师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
2.再次观看课件，教师提问：
T：What are they doing？他们在干什么？
S：在打招呼。
3.教师演示Let's talk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White的头饰，右手举起Miss Green的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you.Nice to meet you，too.两句话。
4.教师提问：Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you？Fine，thank you.
5.听本课时Let's talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine，thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6.第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you？与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you？是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you？每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
7.趣味操练游戏——传口令。
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you？Fine，thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning，A.How are you？第二个学生回答I'm fine./Fine，thank you.并提问How are you？以此类推。（A代表学生姓名）。
2.学生戴上Mr.Black，Miss White，Miss Green的头饰，分角色练习、表演对话。
3.活动：
做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1：Hi/Hello/Good morning，A.How are you？
S2：I'm fine./Fine，thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
（四）课堂评价（Assessment）
1.教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
2.做活动手册第二单元第1部分的练习。
（五）板书设计
Unit 2 colours
Good morning.This is……
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