关键词: 教师资格证
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考点1、社会知觉产生的偏差
(1)社会刻板印象;(2)晕轮效应(光环效应);(3)首因效应(初效应);(4)近因效应(近效应);(5)投射效应。
考点2、知觉的基本特性
(1)知觉的选择性(把知觉对象优先区分出来);(2)知觉的理解性(强调知识经验的作用);(3)知觉的整体性(将部分整合为统一整体);(4)知觉的恒常性(知觉映像相对不变)。
考点3、注意的品质
(1)注意的广度;(2)注意的稳定性;(3)注意的分配;(4)注意的转移。
考点4、注意的分类
(1)无意注意;(2)有意注意;(3)有意后注意。
考点5、记忆的分类
(1)根据记忆的内容和经验的对象:形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。
(2)根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同:瞬时记忆、短时记忆(工作记忆)和长时记忆。其中短时记忆的容量为7±2个组块。
(3)根据信息加工与存储的内容不同:陈述性记忆和程序性记忆。
考点6、艾宾浩斯遗忘的规律
遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,先多后少,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。
考点7、影响遗忘进程的因素
(1)学习材料的性质;(2)系列位置效应;(3)识记材料的数量和学习程度(过度学习:50%,学习程度:150%);(4)记忆任务的长久性与重要性;(5)识记的方法;(6)时间因素;(7)情绪和动机。
考点8、遗忘理论
(1)消退说;(2)干扰说(可用前摄抑制和倒摄抑制来说明);(3)压抑(动机)说;(4)提取失败说;(5)同化说(认知结构说)。
考点9、有效组织复习的方法
(1)复习时机要得当:①及时复习;②合理分配复习时间;③间隔复习;④循环复习。(2)复习方法要合理:①分散复习与集中复习相结合;②复习方法多样化;③运用多种感官参与复习;④尝试回忆与反复识记相结合。(3)复习次数要适宜:①复习内容的数量要适当;②适当的过度学习。(4)重视对记忆品质的培养。(5)注意用脑卫生。
考点10、思维的种类
(1)根据思维的内容凭借物、发展水平:①直观动作思维(实际动作);②具体形象思维(直观形象和表象);③抽象逻辑思维(以词为中介)。
(2)根据思维的指向性:①聚合思维;②发散思维(特征:流畅性、灵活性、独特性)(例:一题多解)。
考点11、解决问题的策略
(1)算法。(2)启发法:①手段—目的分析法;②爬山法;③逆向搜索法。
考点12、影响问题解决的主要因素
(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)原型启发;(4)已有知识经验;(5)情绪与动机。
考点13、皮亚杰的认知发展阶段理论
(1)感知运动阶段(0~2岁)
(2)前运算阶段(2~7岁):自我中心、不可逆、不守恒、泛灵论。
(3)具体运算阶段(7~11岁):去自我中心、可逆、守恒。
(4)形式运算阶段(11岁~成人):命题之间的关系、假设演绎推理、抽象逻辑思维。
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