关键词: 教师资格证
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考点1、德育过程的基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。
(3)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
考点2、我国中学主要的德育原则
(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)因材施教原则;(4)知行统一原则;(5)集体教育和个别教育相结合原则;(6)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(7)正面教育与纪律约束相结合的原则;⑻依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则)。
考点3、德育的途径
(1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(基本途径);(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动;(4)共青团、少先队组织的活动;(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;(6)班主任工作。
考点4、常用的德育方法
(1)说服教育法;(2)榜样示范法;(3)陶冶教育法;(4)实际锻炼法;(5)自我教育法(个人修养法);(6)品德评价法;(7)角色扮演法;(8)合作学习法。
考点5、品德的结构
(1)道德认知();(2)道德情感;(3)道德意志;(4)道德行为(衡量标准)。
考点6、品德的形成过程
(1)依从(社会规范的依从)。(2)认同(社会规范的认同)。(3)内化(社会规范的信奉)。
考点7、皮亚杰的道德发展阶段理论
(1)自我中心阶段(2~5岁)
(2)权威阶段(他律道德阶段)(6~8岁):准则是固定的不可变更的;根据行为后果判断对错。
(3)可逆性阶段(自律或合作道德阶段)(8~10岁):把规则看成同伴间的共同约定,可以改变;更关注主观动机。
(4)公正阶段(10~12岁)。
考点8、柯尔伯格的道德发展阶段理论
(1)前习俗水平:①服从与惩罚阶段(对外力的屈从或对惩罚的逃避);②相对功利的阶段(主要满足自己的需要)。
(2)习俗水平:①好孩子或寻求认可阶段(以人际关系的和谐为导向);②维护权威或秩序阶段(服从法律权威,遵守公共秩序)。
(3)后习俗水平:①社会契约阶段(社会法制取向,法律或规范可以更改)②普遍原则阶段(价值观念导向,完全自律)。
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